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全国职业院校实习管理50强案例报告之三十五 天津交通职业学院
时间:2020-10-31 来源:888贵宾会集团 浏览量 1915 次

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888贵宾会_天津交通职业学院信息环境下岗位培训管理系统的建立与实践总结:天津交通职业学院作为国家骨干职业学院,交通部高等职业教育示范院校,天津市高水平示范学校和优质学校,世界先进装备水平学校。认真贯彻教育部《职业学校学生进修管理规定》和《职业学校专业顶岗进修标准》相关文件精神,明确提出校企合作育种理论,再造校企合作供需准入和管理流程。探索在信息平台上实施校企合作规划管理计划,共同管理学习过程,确保学习质量和安全,提高学习资源质量、学习满意度和低收入竞争力。

他的研究项目获得了两项市级教学成果奖。一、管理创意背景(一)在职培训的管理是基于学院大力贯彻教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(焦世成〔2015〕6号)、《职业学校学生进修管理规定》(焦世成〔2016〕3号)、《职业院校管理水平提高行动计划(2015-2018)》(焦世成〔2015〕7号)、《职业学校专业顶岗进修标准》等相关文件精神。学院围绕学生职业精神的培养和培养质量的提高,明确提出了基于信息化环境建设的岗前培训工作原则,以整个系统的岗前培训为前提,以动静结合的教学模式改革为重点,以校企全程参与管理和评估为准绳。

(二)在职继续教育管理进化学院认真落实“以德育人”的根本任务。自正式成立以来,一直把继续教育管理作为学院的核心工作。2004年,天津交通职业教育集团正式成立,汇聚银行、企业、学校资源,通过校企合作,积极开展学生继续教育和低收入管理,为学生获取优质的职业教育资源;2010年,学院被确定为全国首批骨干高职院校建设单位。

结合《工学融合教学质量保障体系》等建设项目,探索实施岗位培训全系统,极大地深化了校企合作的广度;2011年,学院正式成立校企合作理事会,重新成立校企合作管理中心,进一步整合交通行业优质资源,获得了一个确保后培训体系管理的机制;2012年,学院自律开发了“校企合作一站式服务平台”等3个课后对立服务系统,保证了线上自学、过程管理和课后资源配置的实时管理;2013年,学院骨干学校工程竣工验收,成绩突出。作为典型案例,全国交通职业教育教学指导委员会工作会议和天津职业教育周论坛共享了整个系统的培训后管理。全国有19个。

高职院校来校实地考察交流培训后管理建设情况,普遍接受;2014年《顶岗进修整建制管理的探寻与实践中》项目获天津市教学成果一等奖;同期,学院对企业人力资源管理选择在职培训管理,再生校企合作的供需准入和管理流程,构成“一体化”校企协同培训管理;2018年《选育企业HRM的高职院校顶岗进修管理模式》获天津市教学成果奖二等奖。2.典型做法及具体措施(1)管理与规划学院确定以学生为中心,充分发挥校企合作的育人功能,以企业为主体,以校企合作为纽带,采用“育种”的方法,通过构建校企融合的管理体系、管理体系、实施手册和评价标准,明确谁来管理、管理什么、管理的依据以及具体学习过程中如何管理的具体内容。学校的“基本”教学要求与企业 校企运行工作组由分行行长担任组长,书记担任副组长,低收入管理员和企业人力资源部负责人组成。校企项目工作组由高校教师、企业主、班主任组成。

根据《工学融合实践中教学运营管理制度》,明确了基于学院信息平台环境的在职培训管理和教学的工作流程,明确了学生、教师、学校和企业的职责和工作。“校企合作管理中心”、“教务处”、“教育教学督导处”等职能部门共同保证了在职培训流程的快速实施。

图2三级岗前培训的组织管理架构2。完整的校企共管管理体系学院根据《职业学校学生进修管理规定》和《职业院校管理水平提高行动计划(2015—2018年)》的拒绝情况,制定并完成了12个管理体系,构成了“协同企业资质管理体系和培训后事务管理”的两级校企合作培训管理体系。对培训后企业的资质管理制度、培训工作的组织、过程管理、质量控制和教师的有效指导等都做了详细的规定。表1管理体系体系体系级业务分类体系正文性质发挥第一级基础体系校企合作管理办法企业选择、责权利建立、考核调整按第二级企业协同管理体系管理办法校外实训基地岗位资源、培训环境、住宿条件、培训决策等。

在职培训、工伤保险补贴制度、风险与补偿管理规定、优秀合作企业、投票激励、企业评级和激励措施、学生培训、企业党团组织、资源共享方式、校企资源共享、实习生等,在企业党团组织活动平台上,培养学生政治素养。学生学业管理制度、培训管理办法、理解培训、后续培训、在职培训管理规定、学生培训工作标准、培训安全管理规定、安全管理专项规定、毕业作品工作规定、学生培训成绩标准、指导教师管理规定、教师行为规范不包括担任指导教师的条件、职责和工作拒绝聘用兼职教师的管理规定不包括担任指导教师的条件、职责和工作。拒绝继续教育教师评估计划。

拒绝继续教育教师的绩效评估。3.优化继续教育校企合作管理策略。

学校根据继续教育的三种不同形式决定各种教学组织方式:理解继续教育、在职继续教育和在职继续教育。专职和兼职导师配合班主任积极开展指导工作,利用“校企合作一站式服务平台”、“数字化校园自学服务平台”、“在职继续教育管理监控平台”三大平台积极开展多源分项管理,完成了在职继续教育企业的评选(继续教育双向选择)、继续教育过程审核、继续教育过程监控和数据分析等工作。确保在继续教育转学、专业自学、继续教育过程管理等方面没有遗漏。图3培训后管理的操作策略(3)校企同步保证培训流程的实施。

1.明确提出了以全系统为突破口的培训后管理问题,在信息化环境下,构建了“信息化岗位转移、流程监控、质量评估”的全系统培训后管理体系。利用校企合作一站式网络服务平台,构建企业网上就业、学生网上申请、合作信息发布等功能,为企业和学生整合就业信息资源提供平台 目前,经校企合作平台注册批准的合作企业约有875家,公布就业市场需求28954个,18237名学生转入继续教育,继续教育企业每年承担近3万人月的学生岗前培训。

2.教学决策包括标准学院教务处联合选择专业继续教育指导的编写/修订、专兼职导师的聘任、学生继续教育计划的自定义、对专兼职教师指导流程的严格控制、对企业人力资源管理要素的学习日志/月度记录等教学文件和管理问题,制定在职继续教育流程的管理方案,在整合企业内部培训的基础上实施专业继续教育教学标准。同时,学院紧紧抓住大专教育实践教育的机遇,大力联系企业党组织,将思想政治和工匠精神的培养纳入大专教育的教学内容。学院通过建立支部跟踪制度、自学党课和时事政治、专业军训、一对一拜师拜师等活动,积极对先进学生进行阶段性教育,构成了学校和企业培养脚踏实地、敬业奉献的工匠精神的有效途径。3.安全管理只覆盖一个区域。

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(1)前进大学安全教育学院坚决做好学生正常安全教育准备,安全部门开展安全法律法规法制教育、安全科学知识技能培训、应急处置方式、安全消防演练等活动。各分校根据专业学习特点做出有针对性的学习决策,班级组织遵循安全学科主题班会,全体学生签署学习安全保证书。同时学院将安全教育作为与企业合作深造的第一门课程,借助企业严格的规章制度,培养学生自觉遵守安全生产的素质。

(2)制定安全计划。学院在安全工作上坚定不移地坚持不小事的原则,为所有学生缴纳学习保险。

分行将学习安全作为每周例会的主要内容进行汇报,并进行跟踪和事后学习;指导员参观企业时,必须进行安全检查和企业运营安全评价;针对突发事件等制定应急预案。确保发现问题并立即解决。比如天津“8.12大爆炸”事件,企业和高校的管理人员和辅导员反应很快,凌晨赶到事发现场,联合派医生去救治受伤的学生。受伤学生康复后,对企业和高校保证他们的工作表示满意和感谢。

4.学业评价的多样化是建立在相互承认成绩的原则上的。学院整合了职业操守(职责、工作态度等。),工作适合性(独立国家分担工作任务,薪酬获取,内部培训关键技能考核等。

),以及工作表现(工作晋升、表扬等。)以课程评估要素反映工作表现要素,如继续实施进修计划、进修过程记录、进修报告质量等。

由专兼职教师和班主任共同实施图4学业多评设计5。投票选举模范学院严格履行选树继续教育职责,热爱本职岗位、爱岗敬业、愿意为继续教育的卓越业绩做出贡献的优秀实习生为培养标兵,培养和弘扬脚踏实地、敬业奉献的精神。

工匠精神;通过对优秀合作企业和优秀兼职教师的投票和奖励,调动企业人员参与育人的积极性;通过组织在职培训指导标兵投票和奖励,督促高校教师积极开展有效的过程指导和管理,提高指导质量。图5学院在过去三年中表扬的杰出标兵名单 图6优质合作企业规范运作:开展三级在职进修检查,建设100%覆盖学院级领导检查区域的分支机构、100%覆盖分支机构领导检查区域的专业、100%访问企业的指导员,确保教育环境、食品、住宿和生活安全、无毒害作业安全、学生合法权益安全。

2.双线管理整合,确保后学“全程高效”:2010年以来,学院构建了“信息岗位传递、过程监控、质量评价”的后学质量管理体系,与校企多元化教与学的市场需求相对抗。截至目前,学院岗位培训管理监控平台已发布专业培训指令38条,上交学生培训周笔记38829份。线下:不断优化继续教育运营的组织管理,重组校企联合举办的继续教育辅导员队伍,创建多部门周会制度,实施阶段性考核,积极开展岗位相关继续教育三级检查。三年来,各级企业走访检查753家,覆盖学生数万人。

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图7“线上线下”双线管理3。双环质量控制,确保在职培训“唯过程管理”的内环:学院制定并完成了《进修单位考察报告》等12项管理制度,构成了资质管理体系质量和解散、培训过程控制、项目操作人员标准的制度保障。

外环:构建“2331”继续教育督导模式,解决谁来监控、监控什么、如何监控的问题。即教学督导和学生信息员“两个”团队,以督导、督导、教育为核心的“三条主线”监控内容,以走访、线上线下、学校和企业为重点的日常监控和“三结合”的组织实施,以及以过程管理和继续教育质量为关键指标的“一套”评估指标体系。

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图8“运行与监控”双环质量控制系统三。效益与响应学院将“向前合作办学、合作育人、低收入合作发展”的拒绝内化为改革创新的实践,逐步编码在职继续教育管理、学生学业管理僵化等瓶颈问题,取得了一系列效益和良好的社会反响。大学实践育人的经验被天津日报、人民日报、新华网等媒体报道了35次。(1)校企合作办学,优质的继续教育资源更加丰富。

学院在专业教学指导委员会、理事会分会、院级理事会三级联动机制的保障下,对继续教育企业的资源进行了极大的拓展和优化。三年来,学院新增132家企业进修,其中知名企业31家,集团化企业55家,不合规企业64家;重新设立奥迪、大众、保时捷、JD.COM、CCCC第一航空管理局等41个知名企业订单班,订单班学生约1228人;新增仓储企业专职指导员224名;校企合作开发了158门资源共享课程/精品课程,网上自学资源超过4.6T,有力支持整个学院系统实施岗前培训。(二)校企合作同步,学生对继续教育的满意度更低。

学院坚决积极开展年度继续教育工作内外一体化绩效评估。通过学院第三方评估和二级督导访问调查,围绕学生安全重点、与工作相关的家长比例、课程与岗位符合性、专业提升、继续教育稳定率、继续教育企业满意度、导师满意度等调查统计,主要指标得到较大提升。

同时,根据这一点,学院积极开展评估和评价在进修期间,他得到了进修企业的提拔和重视。近三年来,企业对实习生的满意度在97.3%左右。图10关于毕业生低收入素质和收入的调查(4)校企合作研究,教学成果的形式比较常见。

学院一方面在实践中聚集探索,大力配合企业人员积极开展问题讨论,探讨对策,化解矛盾,建立规章制度。另一方面,我们集中力量开展专题研究,重组研究团队,大力与企业合作,积极开展专题研究,开发自主学习、管理和服务系统,获得软件版权。完成各级科研项目13项,发表论文8篇,获得天津市教学成果一等奖、二等奖各1项。

4.未来发展学院作为教育部第二批现代学徒制试点项目单位,在电子商务专业“产学一体化”人才培养模式改革的基础上,积极开展校企引招(招)、引培、一体化教育的现代学徒制工作,在专业“职业军训”(学徒制介绍)、“标准化”、“个性化”学徒制培训、创新学徒制产卵等方面取得一定成效。下一步,学院将在完成现代学徒制试点运行管理的基础上,减少专业试点人数,将现代学徒制管理的要素纳入学院继续教育管理范围,形成规范、规范、优质的在职继续教育管理体系。。

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